Главная

 
Расписание Своими руками ЕГЭ
 
Поповцева Наталья Васильевна Печать E-mail
Наши учителя
       Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.
       …1 сентября – дети впервые переступили порог школы. Они все такие разные, неповторимые, уникальные. Каждый талантлив по-своему.
        И моя задача как педагога найти путь к каждому ученику, помочь  ему раскрыть себя, обеспечить свободу для развития своих способностей и неповторимой индивидуальности.
        Осуществление себя, использование своих возможностей, достижение своих целей, планов, своего предназначения в жизни – это есть самореализация, потребность в которой заложена в каждом человеке. Я помогаю ученику осознать себя личностью, пробудить потребность познания себя, жизни, мира. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании дает возможность раскрыть подлинные познавательные возможности каждого ученика.
        Ориентация на человека, признание за ним права на собственный интерес, допущение его возможного резкого отличия от других - вот основная идея моей педагогической философии.
       Важно, чтобы в стенах школы в процессе прикосновения человека к человеку сохранялась, тонко оберегалась эта неодинаковость воли, мысли, чувства.
        Но как не просто этого достичь!
        Основой моей педагогической деятельности стала концепция развития семи сфер индивидуальности, разработанная нашим земляком, доктором педагогических наук, Олегом Семеновичем Гребенюком.
        Занимаясь изучением этого вопроса, убедилась,  что педагогика индивидуальности – это целая наука, которая дает возможность раскрыть потенциал каждого ученика и в соответствии с этим выстраивать для него индивидуальную траекторию развития.
        Основным направлением моей деятельности является гармоничное развитие всех семи сфер индивидуальности ребенка, а именно:
  1. Интеллектуальная сфера;
  2. Мотивационная сфера;
  3. Эмоциональная сфера;
  4. Сфера саморегуляции;
  5. Волевая сфера;
  6. Предметно-практическая сфера;
  7. Экзистенциальная сфера.
       Для развития каждой из сфер использую весь  арсенал педагогических средств. Это и методы проблемного обучения, теория развития критического мышления через чтение и письмо.
       Но настоящим открытием стала встреча с Вячеславом Вадимовичем  Воскобовичем и знакомство с его игровой технологией интеллектуально – творческого развития детей. Практическая реализация этой технологии помогла мне ощутить себя настоящим Творцом. А если учитель – творец, то ученик соучастник творческого процесса.
        С интересом наблюдаю за работой детей на уроке: увлеченные лица, споры, работа в группах, где дети сами распределяют роли, проводят исследования, делают выводы - научная лаборатория в миниатюре!
        Такие уроки, на которых у всех все получается, помогают формировать способность самостоятельно добывать знания в сотрудничестве с одноклассниками, учителем, формировать жизненную перспективу ребенка на основе себя в настоящем и будущем, рождают желание и готовность решать все более трудные задачи, идти вперед по дороге познания.
       Стремление к знаниям должно стать естественной потребностью, целью, ценностью. Познание ценности основано на чувствах, на стремлении к Добру, Истине, Красоте.
        Стараюсь на уроке создать условия, которые обеспечили бы ребенку переживание успеха в своей работе, ощущение счастья на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Ребенок, если его усилия не венчаются успехом, начинает терять веру в свои возможности, постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Всегда поддержу ученика, потерпевшего неудачу, обязательно похвалю даже за незначительный шаг вперед. 
        Мои взаимоотношения с учениками строятся на условиях свободы, сотрудничества и поддержки. Эти ценности современного образования  реализуются совместно, а не в отрыве друг от друга. Создание в классе спокойной обстановки, доброжелательность и взаимопомощь – вот слагаемые успеха.
        Мои дети раскованны, свободны, никакого страха в ожидании вызова, работают активно и с удовольствием, потому что мое внимание  сосредоточено не на ошибках и промахах, а на удачах и победах, пусть даже самых маленьких.
        Для себя сделала вывод:
эффективности обучения способствует следующий путь познания: от любопытства к удивлению, от удивления к любознательности, от любознательности к самостоятельному исследованию.
        Вы, конечно, можете задать вопрос: « А как быть с воспитанием?, « Что значит реально осуществить нравственное воспитание?
        Это значит – развить в определенной  мере все выше перечисленные сферы индивидуальности:
  • дать представление о морали, нравственных ценностях (а это интеллектуальная сфера),
  • сформировать нравственные отношения (здесь работаю над развитием мотивационной сферы),
  • обеспечить адекватные эмоциональные переживания, связанные с нравственными ценностями (эмоциональная сфера),
  • стимулировать интенсивность  нравственно – волевых  устремлений в реализации нравственных поступков (волевая сфера),
  • помочь ребенку сделать правильный и осознанный выбор нравственных идеалов и норм (сфера саморегуляции),
  • добиться устойчивости нравственных поступков школьников (предметно – практическая сфера),
  • сформировать уважение к человеческой личности и ее неприкосновенности – ни пальцем, ни словом, ни мыслью не оскорбить другого человека (речь идет об экзистенциальной сфере).

        Иначе говоря, развитая целостная индивидуальность сама обеспечивает гармонию личного и общественного, личного и индивидуального, духовного и материального. В этом случае человек действительно может реализовать себя, осуществить свою человеческую природу.
        Нельзя ребенка сделать человеком, можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека, стал яркой индивидуальностью.
        И как приятно осознавать, что развитие индивидуальности каждого ребенка – это  результат и моих усилий, моего труда. Все счастье учителя в учениках.
        Вот уже более 15 лет, каждый день, переступая порог школы, я  задаю себе один и тот же вопрос: «Чего же я хочу от грядущего дня?»
Хочу я быть понятой моими учениками и хочу понимать каждого из них.
Хочу успеха на каждом уроке.
Хочу доброго взгляда, ребячьего юмора, открытости их и своей.
Хочу ощущения взаимообогащения и в  то же время хочу отдать всё, что знаю и умею.
Моё педагогическое кредо – «Учиться ученик должен сам, а наше  дело только учить его, как надо учиться» (А.Ф.Гартвиг).

        Всем нам знакомы слова корифея отечественной педагогики Константина Дмитриевича Ушинского:
        «Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье вас обязательно отыщет!».
       
       Меня мое счастье отыскало…
< Предыдущая   Следующая >